3º parte:
Continuamos con… COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS
En la primera parte de este tema, se dijo que la comunicación es fundamental en el desarrollo de toda persona, y en verdad para que este desarrollo se cumpla ampliamente además de revisar nuestros “CÓMO” y nuestros “QUÉ”, es importante revisar la finalidad última que debieran tener nuestro hacer y nuestro decir, y esto es:
UN OBJETIVO CONSTRUCTIVO
En principio la relación con el hijo, como ya dijimos, es mucho más que estar físicamente cerca, es: VÍNCULO - DIÁLOGO – INFORMACIÓN y si se ayuda a pensar y se fomenta esa comunicación diariamente, sobre cualquier tema, eso ya es: CONSTRUCTIVO.
Ahora, el tema es revisar qué pasa cuando la temática implica un conflicto. Los conflictos de cualquier orden y en cualquier edad, no son en si mismos negativos o positivos, destructivos o constructivos.
No depende de su existencia, sino del modo en que se manejan.
Cuando como padres se quiere ayudar a los hijos a resolver un conflicto con un amigo, o con un compañero, o con un hermano o con un adulto, ¿se reflexiona sobre el objetivo básico, sobre esa finalidad última, sobre si es terminar de cualquier forma con el problema, o si nuestro aporte o guía ayuda a crecer, a aprender, finalmente a construir?
Por ejemplo: NO ES LO MISMO DECIR
…”Sos un egoísta, querés todo para vos, no sabés compartir con tu hermano. El tampoco te va a prestar nunca nada”…
A DECIR
a) …”Qué lindo, me gusta mucho cuando los dos juntos juegan con los juguetes”…
b) b)”El otro día, jugaron juntos, y por lo que vi, la pasaron bastante bien”…
c) …”Bueno, parece que hoy no pueden estar juntos. Otro día podrán”…
En todas estas posturas, se trata de reafirmar lo positivo y constructivo y que lo contrario puede ser una circunstancia y no lo permanente.
Por ejemplo: NO ES LO MISMO DECIR
…”Si te pegó devolvésela, y si podés más fuerte, así aprende”…
A DECIR
a) …”Decíselo a tu “seño” ella los puede ayudar”…
b)…”Preguntale vos a tu compañero, sin más agresión, porqué te pegó”…
c)…”Pensá antes, si vos hiciste o dijiste algo que lo agrediera”…
En estas posturas se señala respectivamente: la importancia de un adulto mediador; la necesidad de firmeza, respeto y autonomía; y finamente la necesidad de evaluarse uno mismo, equiparando a su vez que lo agresivo puede ser tanto lo que se hace como lo que se dice.
Para finalizar, subrayo que los hijos aprenden más y mejor cuando lo que se dice como PADRES coincide como un estilo de vida, con una conducta que los defina como PERSONAS. Así como se dijo que el “Qué decimos” y el “Cómo decimos” si están integrados tienen más fuerza, más llegada; esta llegada se profundiza y se convierte en un verdadero aprendizaje cuando padre y personas también están integrados.
Los hijos miran, saben y sienten sobre sus padres. Esto hace importante revisar si en verdad no sólo se establece diálogo, comunicación y objetivos contractivos con los hijos, sino también con todas las personas, sea, cual sea la situación…
Hasta la próxima y será ya con otro tema…
Lic. Mirta Iennarelli.
1º PARTE:
La comunicación es esencial en el desarrollo de toda persona.
En y entre las instituciones que conforman una sociedad (familia y escuela) sucede lo mismo; por ello decidimos abrir un nuevo espacio con este objetivo: COMUNICAR Y ¿ por qué no? REFLEXIONAR.
Con textos breves, ejemplos y preguntas esperamos movilizar y ampliar conocimientos desde un lenguaje cotidiano y sin terminología técnica.
El primer tema pensado es justamente:
La primera comunicación con el bebé se da entre miradas, caricias, besos, abrazos, tonos, gestos, sentimientos y algunas palabras sueltas (todo esto tan importante como el alimento mismo). Progresivamente irá llegando el lenguaje articulado. Esa comunicación, es decir el QUÉ se dice, no estará sola, también irá acompañada de miradas, gestos, acciones, tonos, fuerza, debilidad, cercanía, lejanía, sentimientos en general; es decir el CÓMO se dice, y esto siempre es así: en la infancia, en la adolescencia y aún en la adultez.
En todas estas etapas de la vida, lo fundamental para que se dé una comunicación clara y se logren los objetivos es que entre el QUÉ y el CÓMO haya:
INTEGRACIÓN – COHERENCIA – COINCIDENCIA.
Por ejemplo:
ü No ayuda decirle al niño que es inteligente, que sí puede hacerlo y terminar resolviendo el adulto.
ü No ayuda hacer esfuerzos, preocuparse y pensar diferentes estrategias para que un niño deje de hacerse pis y paralelamente tratarlo como bebé (chupete y/o mamadera, y/o dormir junto a sus padres, y/o no ayudarlo en su autonomía).
ü No ayuda un QUÉ desde el autoritarismo o desde la autoridad y un CÓMO desde la debilidad, o la vacilación o la permisividad.
En el próximo encuentro seguiremos con el tema: COMUNICACIÓN.
Mirta Ienarelli
Psicopedagoga.
